Dvojezično izobraževanje v Španiji, še posebej v Angleški, je bila v zadnjih letih predmet izčrpne analize. Čeprav je dvojezični učni programi so se v španskem izobraževalnem okolju znatno razširile, se zdi, da rezultati ne odražajo znatnega izboljšanja ravni znanja angleščine pri učencih, zlasti ob koncu ESO (obveznega sekundarnega izobraževanja). Glede na različne študije, kot npr Evropska študija jezikovne kompetence (EECL), ki ga vodi Evropska unija, dosežena raven španskih študentov zaostaja za drugimi evropskimi državami.
Rezultati španskih študentov v EECL
El Evropska študija jezikovne kompetence Skupno je ocenilo 53.000 študentov iz 14 držav Evropske unije. V Španiji je 7.651 študentov 4. letnika ESO sodelovalo pri tem preizkusu, ki se je osredotočal na tri osnovne veščine katerega koli jezika: ustno razumevanje, bralno razumevanje in pisno izražanje v angleščini in francoščini. Rezultati so bili zaskrbljujoči, ko je šlo za angleščino:
- 31 % učencev ni doseglo niti ravni A1 pri ustnem razumevanju, kar je enako nerazumevanju preprostih izrazov, ki se uporabljajo v vsakdanjem kontekstu.
- Pri bralnem razumevanju jih 58 % prav tako ni doseglo ravni A1, kar kaže na precejšnje težave pri razumevanju osnovnih besedil.
- Pri pisnem izražanju je le 9 % učencev doseglo raven B2, ki velja za višjo srednjo.
Po drugi strani so testi v francoščini dali bistveno boljše rezultate. Španija je tretja država z najboljšimi rezultati v tem jeziku, le za Nizozemsko in Belgijo. Ti rezultati krepijo idejo, da je bilo poučevanje drugih jezikov, kot je francoščina, v nekaterih vidikih učinkovitejše.
Dejavniki, ki vplivajo na nizke rezultate
Podrobnejšo analizo slabše uspešnosti v Angleški opozarja na kombinacijo strukturnih in pedagoških dejavnikov. Med glavnimi razlogi izpostavljamo:
- Stopnja učitelja: Številne ustanove, ki so razvrščene kot dvojezične, imajo učitelje, ki komaj dosežejo raven B2 CEFR (Skupni evropski referenčni okvir). To omejuje zmožnost poučevanja naprednih razredov in obogatitve učenja jezikov.
- Jezikovna izpostavljenost: Za razliko od držav, kot sta Švedska in Nizozemska, kjer je angleščina integrirana v zabavo in medije, je v Španiji velik del avdiovizualnih vsebin sinhroniziran v španščino. To bistveno zmanjša izpostavljenost študentov tujemu jeziku.
- Nezadostna učna obremenitev: Kljub prizadevanjem za razširitev ur, namenjenih angleščini, te niso dovolj za doseganje višjega znanja, še posebej, če niso dopolnjene z aktivnostmi zunaj razreda.
Primerjava z drugimi evropskimi državami
Španija zaseda vmesna ali nizka mesta v evropskih primerjavah glede ravni angleščine. Na lestvici Education First English Proficiency Index (EF EPI) zadnjih let je Španija očitno za nordijskimi državami, ki so v preteklosti vodile na lestvici zahvaljujoč izobraževalnim sistemom, ki spodbujajo poglobitev in praktično uporabo angleščine od zgodnjega otroštva.
Na primer, na Švedskem in Norveškem angleščina ni samo del izobraževalnega kurikuluma, ampak tudi del vsakdanjega življenja prek filmov, serij in videoiger v izvirnem jeziku. Ta stalna izpostavljenost omogoča bolj organsko in učinkovito učenje.
Raven znanja angleščine po ESO
Čeprav se od študentov ESO pričakuje, da bodo dosegli raven A2 ali celo B1, to v resnici ni vedno res. Glede na poročilo z Examenexam, stopnja A2 ustreza "napredni osnovni" ravni, vendar znaten odstotek učencev komaj uspe komunicirati preprosto v angleščini. Tako se zdi, da cilji, določeni v CEFR, na splošno še zdaleč niso doseženi.
Pobude za izboljšanje ravni angleščine
Glede na to težavo so bile predlagane različne strategije in pobude za izboljšanje učenja angleščine v obveznih stopnjah:
- Reforma usposabljanja učiteljev: Zvišanje najnižje zahtevane ravni za učitelje, dajanje prednosti C1 ali višji, bo zagotovilo, da bodo lahko učinkoviteje poučevali angleščino.
- Večja izpostavljenost angleščini: Spodbujati uporabo platform in vsebin v izvirnih različicah ter razvoj izvenšolskih programov, namenjenih praktičnemu učenju jezikov.
- Izmenjave in bivanja v tujini: Mnogi strokovnjaki se strinjajo, da je poglobitev v jezik eno najmočnejših orodij za poglobljeno učenje katerega koli jezika.
Vloga dvojezičnih programov
Čeprav dvojezične šole razširili v Španiji, obstajajo kritike glede izvajanja teh programov. Nekateri raziskovalci poudarjajo, da osredotočanje samo na poučevanje predmetov v angleščini ni dovolj za zagotavljanje učinkovitega učenja. Bistveno je, da jih dopolnimo s strategijami, ki izboljšujejo sposobnosti poslušanja in govorjenja.
Poleg tega sta izbira kakovostnih materialov in njihova usklajenost z dejansko ravnjo študentov temeljna vidika za izboljšanje rezultatov, pridobljenih ob koncu ESO.
Učenje angleščine v srednješolskem izobraževanju v Španiji je še vedno nedorečen predmet. Kljub pobudam, kot so dvojezični programi, rezultati še vedno niso na ravni evropskih standardov. Ključnega pomena je izvesti strukturne reforme, ki vključujejo vse od boljših pedagoških strategij do večjih možnosti za jezikovno poglobitev, da bodo nove generacije dosegle izjemne ravni kompetenc v tem bistvenem jeziku za globalizirani svet.